LRA, ENSA Toulouse et CRH LAVUE, ENSA Paris Val de Seine

3 impasse du Recteur-Paul-Lapie, château du Mirail, LRA? 31100 Toulouse

L’actualité médiatique autour de “la ville à hauteur d’enfants” (Rivière, 2023) dans la presse grand public et professionnelle (AMC, 2023 et AA, 2025) mais aussi scientifique (Métropolitique.eu 2015 et 2026) laisse entrevoir une rupture dans les manières de redistribuer l’espace au profit d’une plus grande égalité entre les classes d’âge et les genres.

D’autres espaces de l’enfance, comme les terrains d’aventure ou les cours de récréation laissent transparaître un nouveau modèle de gouvernance partagée (Delaunay, 2023, 2024). Dans le même temps, des espaces dit “no kids”, excluant sciemment les enfants, naissent en France, qu’ils soient initiés par des acteurs privés (restaurants, hôtels…) ou des acteurs publics (SNCF).

Ce paradoxe et les tensions qui le traversent soulignent la fragilité d’une ville inclusive, support d’émancipation et d’apprentissages pour les enfants, pourtant citoyens de droit (Convention Internationale des Droits des Enfants, 1989). De façon connexe à ces débats, déjà éprouvés durant les années 1970 (Boelle-Dupouy, 2024), d’autres disciplines invitent à politiser l’enfance (Romagny, 2023) ou encore à combattre l’infantisme (Benoit, 2023).

Dans ce contexte, la journée d’étude ambitionne de rassembler chercheur.es et acteur.rices de l’aménagement urbain pour questionner les conditions d’émergence d’une ville “with kids” et les modalités de sa pérennisation, à partir de leurs pratiques. L’objectif est de mettre en évidence le contexte et les réflexions qui engagent des adultes du champ de l’aménagement urbain à déconstruire une posture adultocentrée, dominante (Bonardel, 2015), au profit d’une place légitime des enfants au sein des espaces qu’ils vivent et traversent.

Les intervenant.es exposeront les champs théoriques et les méthodes qu’i.el.ls déploient, les projets que cela dessine et la réception qu’en font les usagers à commencer par les principaux intéressés : les enfants.

Des questions transversales se dégagent pour la discipline architecturale quant à la structuration du métier : qui sont celles et ceux qui s’engagent aux côtés des enfants comme usagers des espaces publics ? Quels sont leurs parcours ? Quels sont les formats de structures et des jeunes d’acteurs qu’ils initient ? La revendication d’une posture adulto-décentrée de la production urbaine et architecturale, engagerait-elle d’autres formes d’exercice du métier : lesquelles ?

9h Café d’accueil avec projection des films de restitution des travaux des étudiants de l’ENSA Paris Val de Seine sur l’espace public récréatif de Saint-Denis

9h30/9H50 Introduction par Adélaïde Boëlle-Dupouy et Fanny Delaunay : Présentation générale de la journée et propos introductifs sur les enfants et la ville

9H50/10H15 Conférence d’ouverture de Vincent Romagny, docteur en esthétiques, sciences et technologie des arts, enseignant-chercheur à l'École nationale supérieure des Beaux-Arts de Lyon  :  Politiser l’enfance, oui, mais comment ? 

10h30/12h30 :  Table-ronde 1 - Comment les collectivités dépassent-elles la posture de domination à l’égard des enfants au sein des politiques et commandes publiques ?

-  Le cas de la ville de Montpellier (34) par Philippe REITZ, chef de projet ville à hauteur d’enfants

- Le cas de Aniane par Anne-Dominique Israël, ancienne élue du village d’Aniane (34).

-  Le cas de Bruxelles par Aurélien Ramos, MCF Paris 1 - Géographie - cités. 13h30 Présentation du réseau Réseau Architecture Jeunesse (RAJ) par Nadja Monnet et Sabine Thullier.

14h-16h Table-ronde 2 : Comment les conceptrices font la ville avec les enfants ? -  La pratique de Sarah de Gouy, architecte-plasticienne.- La pratique de Madeleine Masse, architecte-urbaniste, agence SOIL.-  La recherche-action de Roxanne Wormser, paysagiste conceptrice et doctorante au LACTH  ENSAP Lille

16h20/17h Conclusion de la journée par Baptiste Besse-Patin, chercheur en sciences de l’éducation, associé au laboratoire Ismée (USPN)
Reconsidérer la diversité des formes de participation des enfants